二〇一四年十一月十九日 | 凯蒂萨尔耶尔


你怎么解释癌症到一个小的孩子?什么是适当的讲一个关于为什么他或她 - 妈妈或最好的朋友生病了所有的时间孩子?卡尔文学院 生物学 教授艾米wilstermann已经与她的学生和当地医护人员合作,制定有关癌症的年轻学生的课程。

打破未知

wilstermann 会见儿科肿瘤工作人员 海伦狄维士儿童医院 讨论如何把这种讨论基本教室。这变成了医院和wilstermann之间的合作。

几年前,wilstermann和几个同学带领细胞和癌症的车间为大急流城基督教学校之一。他们解释到学前班到五年级的学生癌细胞是如何“电池坏了”,并讨论了癌症背后的科学。正是在这个时候,她才意识到,有没有关于癌症的幼童许多科学资源。

“很多材料的处理感情,不会有很多关于癌症背后的科学”,wilstermann说关于当前可用的癌症课程。 “我们要打破一些未知的和给孩子的语言询问有关癌症的问题。”

借鉴经验

wilstermann和她的学生的研究人员合作开发了专注于癌症的科学方面的许多课程计划。这支球队有一个学生是calvin萨拉高级康拉德,一个 特殊教育的主要 在未成年人 科学教育。康拉德本人是儿童癌症幸存者,并用她的故事,以帮助开发课程。

康拉德帮助飞行员在一些地区的学校的教训。 “她谈到是什么原因导致癌症,并告诉她自己的故事,”说wilstermann。 “孩子们都紧盯着她,无论她说什么。”

这些课程计划包括家居的话题有效的教学。包括的是背景材料,一步一步课程和进一步的资源。所有课程还包括国家和民族的科学标准。

一个课程使用使用配方来描述DNA突变对细胞的影响面包烤好的比喻。 “我们解释说,DNA指令有时会出问题像一个配方出了问题,” wilstermann说。她说,该集团增加了额外的东西到饼干食谱如岩石和其他材料,以证明他们的观点。

学习和交流

该项目的继续资助一直是个挑战,但是。 “我们需要钱资助学生和资助他们的时间来试行这些教训和得到反馈,说:” wilstermann。 “资助机构往往喜欢买东西,而不是时间。”

通过与海伦狄维士儿童医院的合作,希望wilstermann使这些教案广泛使用,创造资源,可能是很容易接触到全国各地的教师和教育工作者的医院的库。 “最终我们想获得这一点在网络上在一个地方,在整个美国,使教育工作者可以发现年龄适当的材料,说:” wilstermann。

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