2016年3月21日 | 雷切尔·沃森



隐喻大卫史密斯和苏珊felch用在他们的著作“教学和基督教想象”(eerdmans年,2016年)中的一个是教育,一个花园,在培养教师和学生成长。

十年前,大卫史密斯和苏珊felch开始做梦了一个项目,一个最终目标:帮助教师厌倦到处都是通过一个基督徒镜头重新构想他们的召唤。

随之而来的是一组卡尔文谁一起来到了十多年打造的最近出版的书的过程中教师, “教学和基督教的想象力,” (eerdmans,2016),Smith和felch,芭芭拉carvill(德国),库尔特·舍费尔(经济学),蒂莫西·斯蒂尔(音乐)和约翰witvliet(卡尔文基督教崇拜研究所)。

一个深思熟虑的方法

felch,的英语教授,主任 卡尔文中心基督教奖学金和史密斯的教育学教授,主任 在教育计划研究生课程 和导演 kuyers研究所基督教的教学和学习,共同努力,在几年,成为本书的基础课程领导小组讨论。

作者说这本书是以下的线组recipes-“做到这一点,你会成功的” - 和更多的圣经和传统接地图像的集合应阅读和思考缓慢,以及用于帮助在搞活想象力随着时间的推移。

在教学厌学

史密斯说,有各种各样的疲劳教师的经验,他们特别想在零上一个类型:检查关闭箱的疲劳。

“有相当强大的文化压力,现在强调的是,最喜欢重复的,可数的,可检验的技术,可以分割成小的,离散的目标,可以测量和结果上市等教学的那些方面,”他说过。 “这里面的到,可以成为非常令人沮丧的教师随着时间的推移,因为如果你去点你不仅累了,其中一个方面,但你觉得你正在做的是刚开分级接下来的文章或填写下一栏目或什么的,很容易忽视任何特别令人兴奋的理由继续投资于它的能量。”

felch表示同意:“我们不想学习要检查的关闭盒子的问题。我们不想教要检查的关闭盒子的问题。我们希望给没有变得食谱遵循刺激的例子。”

三幅图像

“第一部分:行程和朝圣”,“第二部分:花园和原野”和“第三部分:这本书是由三段三个图像用于刺激创造力和想象力的作家固定建筑物和墙壁”。每个部分借鉴了经文,并从整个历史的基督教作家和学者的报价。每个还包括从说明的思想,学习和教学的想像力的方法教室许多故事。

本书的读者

超越教师,felch和史密斯明显的观众说,这本书还可以通过牧师,教育管理者,小组召集人,人力资源领导者,家长和多种行业的专业人士使用。

“有很多的,其中教学和学习都在发生的设置,”史密斯说。 “我不是说所有的人会发现,直接给自己的一种教学的,但我肯定想任何人谁认为自己作为一个教育工作者可以从中受益,一方面是因为它会在想象层面,不完全是针对如何 - 到水平“。

补充felch:“我认为这是一个刺激的对话。”

该书可在加尔文大学校园店(1745 knollcrest圈SE,大急流市,密歇根州。)

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