2016年8月5日 | 杰奎琳·哈伯德


劳伦newhuis '15首次启发,追求她的职业由于不可能字符...尼布甲尼撒王。

“我是做对但以理书的圣经学习,” newhuis回忆。 “尼布甲尼撒王选择了坚强,聪明和世界的标准[为他工作]美好的,我突然明白了那这就是我们的世界是怎样的,我们倾向于选择坚强,聪明和美丽的世俗的标准。然后我感到了巨大的呼叫服务于那些谁可以放置一边,投,或在学校落在后面,并帮助他们的家人看看他们,他们可能是谁“。

激情付诸实践

因此,在2015年12月与她在特殊教育学位毕业后,newhuis开始在活石学院(LSA),在大急流城的一所小学为幼儿园至小学六年级约100名学生的工作。作为一个行为和学术的干预,newhuis与学生一对一的一个工作,并会见了教育支持服务,协调和他们的老师一起走向学术或行为上的改进。

在秋天2016年,不过,newhuis将成为新的教育支持服务协调员,负责所有服务,对学生在LSA接收和提供部分服务她自己。

“教育是要知道你的学生,” newhuis说。 “你开始[帮助学生]试图找出他们落后了。” newhuis使用不同的方法支持对与一切从阅读到的组织能力奋力帮助的学生。

这些措施可以是具有挑战性的,但它们是前进newhuis容貌挑战。 “我喜欢这些孩子,并在LSA家属的工作,”她说。 “LSA做了很好的工作在被故意不同种族,社会经济状况,甚至精神上。它很有趣,以了解不同的人“。 

形在卡尔文的立体

而在加尔文的学生,这是她的充满爱心的社会和故意教授,帮助她渡过难关,并授权她为在LSA的工作。 “大学对我来说是困难的时候,所以在究竟是谁关心,知道我是谁的教授基督教的环境之中,是巨大的影响力,”她说。 “卡尔文也给了我所需要的工作,我现在的心态。卡尔文绝对塑造了我我如何看待的人,我怎么看待教育,以这样一种积极的方式的观点“。 

newhuis希望达到她的未来,并帮助学生有特殊需求的应用行为分析(ABA)的程度,但也感谢与学生的需求有时被忽略或忽视合作。

“我爱我所做的。这是我的激情和我的人生使命,” newhuis说。 “我想找到那些孩子不一定有明确的残疾,太那些在边缘的孩子,看上去就像他们能够在课堂上跟着轻松,但过得去和落后过去了。”

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