迈尔季特普斯特拉


Marj Terpstra

教育

  • MA,大河谷州立大学,2005年
  • 博士,密歇根州立大学,2009年

迈尔季特普斯特拉热衷 建立关系,因为她发展学习型社区。她的位置之前,首先作为一个四年级的老师,后来由于八年制学校的技术协调,地面和塑造她与我们的合作学校卡尔文教育学生和教育工作者的关系。她的目标是激励和培训未来的教师,使周围课程内容和教学方法,包括观点和周边技术实践周到的决策。

博士。特普斯特拉极力促进教育学生发展到老师上帝创造,并呼吁他们要。与当地老师合作,​​她走的学生在他们的第一个重要的教学实习。她的欲望,当她的学生在教学准备和实施的复杂过程沉浸,他们获得的真实的可能性的一瞥,从事学习。她希望他们反过来会促使其在神的世界中探索丰富的学生和他们在其中的地位。

博士。特普斯特拉目前的研究考察学习,并在基督教学校系统技术教学的复杂性。研究通知她的技术观点和做法,与卡尔文教育学生的探索。与卡尔文培养学生的跨文化工作在赞比亚继续开导她的课的做法,并鼓励学生在航行和利用学生在课堂上的巨大差异。她特别欣赏的机会来指导学生的科研人员在技术研究和赞比亚教育研究。

接下来的活动

学术兴趣

  • 学习与技术教
  • 学校环境内的精神发展

出版物

  • 特普斯特拉,米。 (2018)。制作工艺仆人:审查 科技明智的家庭。 观点杂志,33(3)。

  • 特普斯特拉,米。 (2015年)。 tpacktivity:用于检查TPACK开发活动的理论框架, in C. Angeli & N. Valanides (Eds.) 技术学科教学知识:勘探,开发,和评估TPCK。纽约:施普林格。

  • Rosaen, C. L. & Terpstra, M. (2012). 加宽的世界:认识和新的教学素养。 研究教师教育,8(1),35-49.

  • sevensma,K。,特普斯特拉,米。,吉布森,J。,napitupulu岛,奎斯特nieuwsma,例如,富士siahaan,米。,宋,Y。 (2018)。 求教育学,技术和信仰的奖学金:文献调查. 在教育基督教的国际期刊

  • Rosaen, C. L., Lundeberg, M., Cooper, M., Fritzen, A. & Terpstra, M. (in press for 2010). Interns' use of video cases to problematize their practice: Crash, burn and (maybe) learn. Journal of Technology and Teacher 教育, 18(1).

  • rosaen,C。升。,lundeberg,米。,特普斯特拉,米。,铜,米。,牛,R。,福,J。 (2010年)。构建视频案例帮助新手学习促进科学和英语讨论:如何主题有关系吗?教师和教学:理论与实践,16(4),507-524。 DOI://dx.doi.org/10.1080/13540601003754905

  • Rosaen, C. L., Lundeberg, M., Terpstra, M., Cooper, M., Fu, J., & Niu, R. (2010年). Seeing through a different lens: What do interns learn when they make video cases of their own teaching? The Teacher Educator 45(1), 1-22.  DOI10.1080/08878730903386849

  • Rosaen, C. L., Lundeberg, M. & Terpstra, M. (2010年). The case for constructing video cases: Promoting complex, specific, learner-centered analysis of discussion. 教育al Technology Magazine, January/February, 50(1), 18-22.

简报

马乔里·特普斯特拉(教育),“数字公民:我们该如何准备教师候选人和教师带路” (讲座,学院教师教育,马里兰州巴尔的摩市,2018年3月1日的美国协会)。

特普斯特拉,米。 (2017年)。 以数字技术作为基督徒教:那老师说些什么? 在kuyers学院大会,大急流城,MI,十月定的纸张。

Sjoerdsma, R., & Terpstra, M. (2016). 维持一个多伙伴体验学习的倡议:中学,教师教育和大学基础的环境合作。 在颁奖给定 独立的文科院校教师教育年度会议,拉斯维加斯,内华达州,二月的关联。

Terpstra, M. & Westbrook, N. (2016). 候选人科研为教学实践:跨文化合作。 在颁奖给定 独立的文科院校教师教育年度会议,拉斯维加斯,内华达州,二月的关联。 

Westbrook, N. & Terpstra, M. (2016). 合作教学的合作:从赞比亚学校的证据。 在颁奖给定 独立的文科院校教师教育年度会议,拉斯维加斯,内华达州,二月的关联。

Sevensma, K., Terpstra, M., McMullen, S., & Smith, D., Song, Y. (2016). Bending Technology for Relevant & Rooted Classroom Practices: Research Findings from a Christian School with 1:1 Technology。在基督教教育工作者协会大会,南本德,中,月定呈现。

史密斯,d。,McMullen的,S。,sevensma,K,特普斯特拉,米。 (2016)。 Relevant & Rooted; Research Findings from a Christian School with 1:1 Technology. 在基督教教育工作者协会大会,南本德,中,月定呈现。

 

专业的服务

文化研究协会
基督教教育家协会
  • (2011年) 帮助年轻(老)人用技术来住的区别
  • (2010)的技术教师:利用技术援助学生与主题订婚
  • (2008)的技术教师:连接全球的学生
  • (2007)数字扫盲:协同讲故事
  • (2004)技术人员的教学:技术整合到课程
卡尔文学院扫盲大会
  • (2010年)探索新的literacies-谢丽尔rosaen和迈尔季特普斯特拉
西密歇根州基督教教师协会

奖项

  • 内部补助:卡尔文学院,第二编专业发展津贴,“新素养”
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