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怎么我们的课程工作

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课程是一个途径,引导学生通过发现,掌握和反映对职业机会的阵列的过程。更不是简单地为学生准备好工作,最好的课程进行有意义的天职解决世界的深层需求的有意义的生活做好准备。因为这往往涉及到处理困难,甚至令人不安主题,像这样的路径并不总是很容易的旅行。 

因此,良好的课程也需要明智 老师 谁是致力于走这些道路的导师和同学寄居。在卡尔文的生物系,我们认为这是我们的首席呼叫和承诺。 

我们最近已经采取了措施来提高 我们的课程 导致一些显著的变化。其实,我们现在发现自己在本科生物教育一个全国性的改革运动的前沿。让我们看看我们在做什么,你怎么可能涉足。

为什么生物教育专业改革?

还有,为什么本科生物教育正在改变许多很好的理由。我们自己的战略规划工作早在那个被拉伸我们的老课程的突破点2003确定了几个事实:

  • 在生物学知识的获取是呈几何级数增长,创造教育更新需要不断。
  • 今天的技术使海量的生物信息的即时访问,甚至同时提高约的大部分信息科学有效性的新的担忧。
  • 认知研究提供了有关人们如何学习新的认识,这反过来又质疑许多过去的做法和假设,影响我们如何教。
  • 我们的社会正面临着复杂的全球性挑战,需要生物学家掌握新的技能,特别是那些涉及到跨学科的交流与合作。

这些和许多其他的实现已经强调了很多国家报告,包括四名已显得尤为重要指导我们自己的课程改革:

这些, 愿景和变化 已经成为我们最重要的。我们编织着它的核心竞争力和理念融入到我们的课程学习目标。

了解更多关于我们如何 新课程 旨在培养未来的医疗专业人员。

愿景和变化的 六大核心能力

  • 运用科学的工艺能力
  • 运用定量推理能力
  • 能够使用建模和仿真
  • 能力进军科学的跨学科性质
  • 沟通能力和协作
  • 了解科学与社会之间关系的能力

愿景和变化的 五个核心生物学概念

  • 演化
  • 结构和功能
  • 信息流,交换和存储
  • 途径和能量和物质的转化
  • 系统

采取下一个步骤:

社交媒体

The latest sights & sounds | #calvinuniversity

Female student wading in Plaster Creek, examining a sample of water, holding it up to 日e sky.

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A dramatic view looking up at the Calvin's Crossing bridge, wi日 a perfect blue sky overhead.

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A female and male student walking side by side down the Calvin's Crossing bridge, conversing with each o日er.

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学生们 huddled around, lighting sparklers with a beautiful evening sky behind 日em.

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Graduates in their robes, tossing their caps high into 日e air, laughing.

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